ayah, ibu.. aku pakai toga hari ini..

Hari ini adalah hari yang bahagia untuk kita semua orang yang di gedung ini. kebahagiaan akan terasa lengkap dengan orang-orang yang kita cintai, yang tak pernah lepas kasih sayang terutama orangtua, keberhasilan dan perjuangan yang tercapai hari ini tidak terlepas dari kasih sayang dan bimbingan orang tua.
Hari ini aku memakai toga, penuh senyum dan aku berjalan menuju 2 sosok yang begitu aku sayangi yah mereka ayah dan ibuku. seiring tapak dalam perjalananku terlintas dalam benakku atas apa yang telah mereka lakukan kepadaku. Ibu yang telah mengandungku selama 9 bulan, memperjuangkan nyawanya demi hidupku yang baru. Ibu yang merawatku penuh kasih sayang. Ayah yang selalu berusaha keras membanting tulang demi kehidupanku yang lebih baik.Sering aku melawan dan menutup pintu keras, sering menutup telinga saat mereka memarahi bahkan mengeluarkan kata-kata yang tak pantas mereka dengar, kasar sekalipun.  bilang kuno, cerewet, kolot ! tapi, tak ada sedikitpun rasa kesal yang tampak dalam raut wajahnya. Namaku selalu ada dalam do'a-do'anya hingga aku sampai saat ini..
Langkah-langkahku berhenti dihadapan mereka. Kupandangi tubuh mereka yang dahulu tegak kini membungkuk. Rambutnya hitam yang kini memutih. kulitnya yang semakin keriput karena mungkin terlalu sering memikirkan kehidupanku. ku tatap mereka yang berbinar-binar, air mata bahagia karena aku memakai toga saat ini. semua ini tak kan mampu dibandingkan dengan semua yang ayah dan ibu selalu perjuangkan, beri yang terbaik demi kehidupan yang terbaik dari harapan-harapan baik.
Terima kasih ayah..
Terima kasih Ibu...

negeri aljannah

kamu tahu gak negeri aljannah dimana ? dulu, sewaktu kecil sebelum aku beranjak tidur ayah selalu menceritakan negeri aljannah. kata ayah.. negeri aljannah itu indah sekali, apa yang kita mau selalu ada. seperti negeri sihir, tapi memang begitu nyatanya. ada sungai yang mengalir jernih, indah sekali. aku dulu sempat bertanya sama ayah, "ayah ayah dimana negeri aljannah itu, naila pengen kesana ayah, liburan kali ini kita kesana ya yah.. naila pengen kesana... " rasa keingintahuan yang begitu besar. tapi, ayah tetap saja merahasiakannya. keras kepala rupanya ayah saat itu masih saja enggan  menceritakan dimana tempat persisnya negeri aljannah. makin penasaran, ayah selalu bilang. " nanti kita kesana naila, tapi butuh perjuangan menuju negeri aljannah, jalan yang kita akan tempuh begitu licin, terjal, kalau tidak hati-hati kita akan salah jalan." sampai begitu jauhnya ya negeri aljannah itu. aku makin bingung, pengen cepat-cepat ke negeri itu yang katanya lebih indah dari menara eiffel,

Ya, begitupun lebih indah Slovakia yang memiliki gunung-gunung menjulang tinggi, dan di bawahnya terdapat padang bunga yang indah dan sungai-sungai yang mengalir jernih.  Indah, agung, dan belum terjamah oleh banyak turis; itulah deskripsi yang tepat untuk menggambarkan keindahan Slovakia. negara lainnya.. merengek sama ayah seperti anak kecil pengen permen goyang yang harganya hanya 500 perak. menangis tak tertahankan lagi aku saat itu. mungkin karena rasa kebisingan aku menangis dengan sember. ayah merangkul aku dengan mendudukkan aku dipangkuannya sembari ayah berkata penuh dengan kebapakan, "oke, kita akan kesana tapi kamu harus siap dengan segala kebutuhan yang kamu perlukan dimulai dengan hati yang bersih, niat karena allah, rajin beribadah, pandai berteman, gemar bershadaqah, berdoa dengan penuh harapan karena allah, dan sebagainya. insyaallah kita akan berangkat menuju negeri aljannah yang memiliki sejuta, semilyar bahkan tak terduga dan terhitung segala keindahan didalamnya. negeri aljannah itu negeri yang telah allah gambarkan dalam firmanNYA :

“Di dalam kedua syurga itu ada dua buah mata air yang memancar” (QS. Ar Rahman:66).

 

“Mereka bertelekan di atas permadani yang sebelah dalamnya dari sutera. Dan buah-buahan di kedua syurga itu dapat (dipetik) dari dekat” (QS Ar Rahman:54).

 

“Mereka bertelekan pada bantal-bantal yang hijau dan permadani-permadani yang indah” (QS Ar Rahman :76).

 

“Di dalam syurga itu ada bidadari-bidadari yang baik- baik lagi cantik-cantik” (QS Ar Rahman:70).

 

“Diedarkan kepada mereka gelas yang berisi khamar dari sungai yang mengalir. (Warnanya) putih bersih, sedap rasanya bagi orang-orang yang minum. Tidak ada dalam khamar itu alkohol dan mereka tiada mabuk karenanya". (QS. Ash Shaaffaat 45-47)

“(Apakah) perumpamaan (penghuni) jannah yang dijanjikan kepada orang-orang yang bertakwa yang di dalamnya ada sungai-sungai dari air yang tiada berubah rasa dan baunya, sungai-sungai dari air susu yang tidak berubah rasanya, sungai-sungai dari khamar yang lezat rasanya bagi peminumnya dan sungai-sungai dari madu yang disaring; dan mereka memperoleh di dalamnya segala macam buah-buahan dan ampunan dari Rabb mereka….”(QS Muhammad:47)

“Sesungguhnya orang-orang yang berbuat kebajikan minum dari gelas (berisi minuman) yang campurannya adalah air kafur. (yaitu) mata air (dalam surga) yang daripadanya hamba-hamba Allah minum, yang mereka dapat mengalirkannya dengan sebaik-baiknya". (QS.Al Insaan 5-6).

 

begitu indah bukan naila, negeri aljannah itu ? kamu siap pergi kesana ? kita akan berlayar sejenak dengan perahu keimanan dan ketaqwaan agar berlabuh di negeri aljannah.. sudah tahu kan naila, begitulah negeri aljannah. ayah yakin kamu dan kita dipersatukan kembali di negeri aljannah nantinya. aamiin..

wanita itu menangis bukan karena ia lemah bukan karena ia diciptakan sebagai hamba yang selalu bermain dengan perasaan. wanita itu indah dengan tata hatinya, siapa bilang wanita gak kuat. wanita selalu kuat hanya saja kebanyakan kekuatannya selalu terlihat ketika ada yang menguatkan. seperti contoh perempuan yang sedang melahirkan bagaimana kekuatan seorang perempuan mempertaruhkan nyawanya demi nyawa darah dagingnya.

remaja sekarang, karya sastra terdahulu dan teenlit terkini.

Remaja sekarang,  sastra dahulu dan teenlit terkini.

Kini bukanlah hal yang aneh jika remaja saat ini kurang mengenali sastra. Kalau ditanya dari sekian  banyak anak yang mengenal sastra bahkan seberapa memahami betulkah tentang sastra bisa dihitung jari jika dipersempit lagi kuotanya. Nah, mengapa ? ada beberapa banyak faktor mengapa remaja kurang menggauli sastra. Mayoritas sastra itu sulit untuk memahaminya, perlu berulang-ulang membaca karya sastra itupun tidak menjamin untuk lebih cepat memahami. Banyak kata ‘susah’ pada karya sastra, hal kecil dari pengakuan remaja.

Padahal indonesia terkenal banyak sekali karya sastranya. Apalagi zaman yang semakin tidak mendukung, maksud dari tidak mendukung disini adalah indonesia semakin berkembang dengan teknologinya yang otomatis menyebabkan remaja semakin menjauhi karya sastra. Ini sebuah fenomena yang ironis. Remaja perkotaan bahkan pedesaan sekalipun kurang peka terhadap karya sastra yang terdahulu. Dimulai sapardi joko damono, sultan ali syahbana dan para sastrawan yang lainnya nama-nama itupun asing ditelinga mereka. Remaja sekarang merasa tidak perlu membaca sastra, buat apa sih katanya ? apa untungnya ? toh indonesia maju bukan karena sastra bla bla bla beberapa pengakuan dari mereka. Dasar dan teori-teori sastra, paradigma para sastrawan terdahulu hanya sebatas ilmu angin artinya remaja mayoritas siswa yang diajarkan disekolah hanya sebatas formalitas tanpa ada pradigma penekanan khusus sehingga kurang membuahkan hasil dalam bentuk kreativitas-kreativitas remaja. Pada sisi lain, sastra itu merupakan cermin kehidupan dipertegas kembali salah satu teori aristoteles yang menyebutkan bagaimanapun juga sastra menampilkan kenyataan sosial karena dunia yang diciptakan di dalam karya sastra merupakan cerminan gambaran, gagasan, perasaan yang ada di dalam diri manusiaakan dunianya sedangkan karya sastra sendiri adalah bentuk pelibatan diri atau reaksiseorang sastrawan terhadap apa yang terjadi di dalam masyarakat. Ia juga bersikukuh bahwa jika ada  penyimpangan  di dalam suatu karya terhadap realitas masyarakat,sebenarnya itu tidak menyalahi status bahwa karya adalah cerminan masyarakat karena yang dianggap sebagai penyimpangan 

bukanlah bentuk kontras dari realitas masyarakat.Seorang pengarang yang karyanya dianggap  menyimpang 

dari realitas  masyarakatnyapada saat  penciptaan justru memproyeksikan realitas masyarakat di dalam gambaran. Artinya sastra tanpa disengaja dan disengaja pun tidak dapat dipisahkan dalam kehidupan. Pradigma inilah yang seharusnya selalu melekat dalam remaja.

Namun dalam perjalanannya,  remaja sekarang menghiraukan, lebih menggemari membaca teenlit terkini. Teenlit yang ada lebih renyah, mudah dipahami bahkan sama persis dengan apa yang dialami oleh remaja saat ini. Tidak salahnya teenlit lebih jauh digandrungi saat ini.

Hal ini sebaiknya perlu diperhatikan khususnya dalam perkembangan generasi muda.  Jika kita lihat dari fakta dan teori yang ada tentang sebab menurunnya minat baca remaja khusunya terhadap bacaan sastra dapat dicari jalan keluarnya dengan memberikan suatu inovasi baru lagi dalm jenis-jenis bacaan yang dapat menarik minat. Selain itu sosialisasi tentang baca juga harus lebih ditingkatkan lagi.

perbandingan kurikulum pendidikan di indonesia

banyak kurikulum yang telah kita terapkan dalam pendidikan di indonesia. so, banyak kelemahan dan kelebihan yang ada pada setiap kurikulum.

1.  Menganalisis Kurikulum

                       

NO	KATEGORI	TAHUN KURIKULUM
		1975	1987	1994	2004	2006	2013
1	Bentuk Cover	portrait	portrait	landscape	landscape	landscape	portrait
2	Letaknya Logo Dinas Pendidikan	-	diatas	diatas	dibaw ah sebelah kiri	Diatas sebelah kanan	diatas
3	Logo Dinas Pendidikan	-	ada	ada	Ada	ada	ada
4	Judul	GBPP	GBPP	GBPP	SK	Petunjuk teknis  pengembangan silabus, dan contoh atau model silabus	Pengembangan kurikulum 2013
5	Penerbit	BP	-	-	-	BSNP	-
6	Tahun Terbit	1975	1987	1993	2003	2006	2013
7	Kota Terbit	Jakarta	Jakarta	Jakarta	Jakarta	Jakarta	Jakarta
9	Tanggal, dan Bulan terbit	-	-	25 Februari	-	Juli	November
10	Mata Pelajaran	Bahasa Indonesia	Bahasa dan Sastra Indonesia	Bahasa dan Sastra Indonesia	Bahasa Indonesia	Bahasa Indonesia Kelas X Program IPA, IPA, dan Bahasa.	-
11	Diajukan Untuk	SMA	SMA	SMU	SMA dan MA 1-3	SMA atau MA	Untuk semua tingkatan
12	Kata Pengantar	Ada	-	ada	-	ada	-
13	Daftar isi	-	ada	ada	ada	-	-
14	Pendahuluan	-	ada	ada	ada	ada	-
15	SK/KD	ada	-	-	ada	ada	ada
16	Lampiran	-	-	Ada	-	-	-
17	Daftar Pustaka	-	-	-	-	ada	-
18	Pembuat Kurikulim	Departemen Pendidikan dan Kebudayaan	Departemen Pendidikan dan kebudayaan	Deparemen pendidikan dan kebudayaan	Depaartemen pendidikan Nasional	Departemen pendidikan nasional	Kementrian pendidikan dan kebudayaan
19	Program Pengajar	ada	-	ada	-	-	ada
20	Silabus	-	-	-	-	Ada	ad a
21	Penanda Tangan	-	-	Fuadhassan	-	Bambangsuhendro	-

2. KelemahandanKelebihan

NO	KURIKULUM	KELEMAHAN	KELEBIHAN
1	1975	1.      Guru dibuat sibuk menulis rincian apa yang akan dicapai dari setiap kegiatan pembelajaran	.      Konsep Kurikulum 1975 menekankan pada tujuan, agar pendidikan lebih efektif dan efesien, yang mempengaruhinya adalah konsep di bidang manajemen, yaitu MBO (Management by Objective). 2.      Menekankan kepada efisiensi dan efektivitas dalam hal daya dan waktu.
2	1987	1.      Posisi siswa ditempatkan sebagai subjek belajar. 2.      Banyak sekolah kurang mampu menafsirkan CBSA, yang terlihat adalah suasana gaduh di ruang kelas lantaran siswa berdiskusi, di sana sini ada tempelan gambar, dan yang menyolok guru tak lagi mengajaar model berceramah.	1.        Menanamkan pengertian terlebih dahulu sebelum diberikan latihan. Konsep-konsep yang dipelajari siswa harus didasarkan kepada pengertian, baru kemudian diberikan latihan setelah mengerti. Untuk menunjang pengertian alat peraga sebagai media digunakan untuk membantu siswa memahami konsep yang dipelajarinya. 2.      Pendekatan pembelajaran adalah berpusat pada anak didik; Pendekatan Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA)
3	1994	1. Beban belajar siswa terlalu berat karena banyaknya mata pelajaran dan banyaknya materi/substansi setiap mata pelajaran. 2. Materi pelajaran dianggap terlalu sukar karena kurang relevan dengan tingkat perkembangan berpikir siswa, dan kurang bermakna karena kurang terkait dengan aplikasi kehidupan sehari-hari. Antara pendekatan proses perpaduan tujuan dan proses belum berhasil. Perubahan dan penyempurnaan kurikulum dilakukan setiap sepuluh tahun sekali.	1.      Materi muatan lokal disesuaikan dengan kebutuhan daerah masing-masing, misalnya bahasa daerah kesenian, keterampilan daerah, namun yang terjadi adalah pemadatan materi pelajaran. 2.      Dalam pelaksanaan kegiatan, guru memilih dan menggunakan strategi yang melibatkan siswa aktif dalam belajar, baik secara mental, fisik, dan sosial. 3.      Siswa lebih banyak mendapatkan informasi karena materi yang diberikan lebih banyak. 4.      Siswa memiliki keterempilan di bidang non akademis melalui muatan lokal.
4	2004	1.      Kurangnya sumber manusia yang potensial dalam menjabarkan KBK dengan kata lain masih rendahnya kualitas sorang guru, karena dalam KBK seorang guru dituntut untuk lebih kreatif dalam menjalankan pendidikan.	1.      Kurikulum 2004 atau kurikulum berbasis kompetensi (KBK) lebih menekankan pada penguraian mata pelajaran berdasar kompetensi apakah yang mesti dicapai siswa Kurikulum yang dikenal sebagai kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) lebih menkenakan hasil belajar pada Standar Isi dan Standar Kelulusan yang berdasarkan pada Kompetensi dasar siswa..            2.      Sumber belajar bukan hanya guru, tetapi juga sumber belajar lainnya yang memenuhi unsur edukatif. 3.      Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam upaya penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi . 4.      Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan metode yang bervariasi.
5	2006	1.      Kurangnya ketersediaan sarana dan prasarana pendukung sebagai kelengkapan dari pelaksanaan KTSP. 2.      Penerapan KTSP yang merekomendasikan pengurangan jam pelajaran berdampak pada pendapatan guru.	3.      Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual maupun klasikal. 4.      Mendorong terwujudnya otonomi sekolah dalam pendidikan. 5.      Mendorong guru, kepala sekolah dan pihak manajemen untuk semakin meningkatkan kreatifitasnya dalam penyelenggaraan program pendidikan.
6	2013	1.      kurikulum 2013 bertentangan dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional karena penekanan pengembangan kurikulum hanya didasarkan pada orientasi pragmatis. 2.       pemerintah seolah melihat semua guru dan siswa memiliki kapasitas yang sama dalam kurikulum 2013. Guru juga tidak pernah dilibatkan langsung dalam proses pengembangan kurikulum. 3.      pengintegrasian mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk jenjang pendidikan dasar.	1.      Selain kreatif dan inovatif, pendidikan karakter juga penting yang nantinya terintegrasi menjadi satu. 2.       Tidak ada perbedaan antara anak desa atau kota. Anak di desa cenderung tidak diberi kesempatan untuk memaksimalkan potensi mereka.